"La Educación

El COLEGIO INGLES AMERICANO es una institución de carácter privado de interés colectivo y de utilidad común. Fue fundado el 27 de agosto de año 2002 por MARIANA VALENCIA Y MARÍA CONSUELO PAREJA VALDERRAMA con el anterior nombre de LICEO INFANTIL HORAS FELICES bajo con el programa de preescolar (pre-jardín, jardín y transición) básica primaria (1, 2º, 3º, 4º, 5º) bajo la dirección de la Lic Mariana Valencia y funcionaba en la Avenida Ambalá No. 33-55, con resolución 0998 del 27 de agosto de 2002 expedida por la Secretaría de Educación del Tolima.

Posteriormente surgió la necesidad de ampliar sus instalaciones y cobertura académica por lo cual fue trasladado a la calle 20 Sur No. 34-103 Avenida Principal donde actualmente se encuentra en funcionamiento, ampliando sus programas de acuerdo a las necesidades del sector  y continuando con el objetivo de formar adultos como personas de bien con valores y principios  garantizando un mejor futuro para la sociedad desarrollando habilidades comunicativas en el idioma extranjero ingles implementando una segunda lengua, en preescolar – primaria – Bachillerato y desde el grado 6º el Idioma Extranjero Frances. en la jornada diurna mañana y tarde con el nuevo nombre de COLEGIO INGLES AMERICANO y como rectores el Lic: Edwin Heberth Ruiz García y Maria Consuelo Pareja Valderrama.

La pedagogía dialogante es uno de los modelos hetero estructurantes que se considera como la creación del conocimiento se realiza por fuera del salón de clases y la función esencial de la escuela es transmitir la cultura humana a las nuevas generaciones, interrelaciona los modelos de la escuela tradicional con los auto estructurantes de la nueva escuela activa.

Se debe conocer diversas dimensiones humanas en la formación del individuo, dimensión que están ligadas con el pensamiento y el lenguaje, otra dimensión con el efecto la sociabilidad y los sentimientos, y la última dimensión con la praxis y la acción, en función del sujeto ¨ sujeto que siente, actúa, interactúa y piensa (Wallon 1987)  

En este modelo pedagógico partimos de hacer un diagnóstico en los estudiantes como el nivel de desarrollo detectando las debilidades y fortalezas, detectar los talentos para apoyarlos y orientarlos,  que la fortaleza se consolide por su propósito y beneficio colectivo social. 

El propósito central debe ser el desarrollo y no simplemente el aprendizaje. La finalidad última tiene que ser la garantizar mayor nivel de pensamiento, afecto y acción, es decir ¨la humanización del ser humano¨ (Vigotsky).

Uno de los principios del modelo pedagógico se enfatiza en el desarrollo y no en la adquisición memorística de los conocimientos, lo cual es transferible al desarrollo de la capacidad escritural que gira en los procesos para la construcción del conocimiento,  para reconocer la inteligencia inversa; uno de los objetivos principales es formar un individuo ético, fundamentado en los desarrollo de competencias ciudadanas y la práctica de valores para la convivencia y la participación.

El docente es un mediador de los procesos cognitivos quien planifica, organiza, selecciona y ordena contenidos para el desarrollo integral del estudiante; también es responsable de generar actitudes en el proceso de aprendizaje donde autogestiona el desarrollo humano en el proyecto de vida individual y social, se trata de formar personas más inteligentes a nivel cognitivo, afectivo, social y práxico.

El estudiante tiene un papel activo en el aprendizaje autónomo, es responsable de su proceso busca información e interactúa con los contenidos de su curso, autogestiona y autoconstruye su propio desarrollo y conocimiento a partir de los contenidos ofrecidos.

Julián de Zubiria Samper